Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 04 апреля 2025

Просмотров: 255

12.02.2025 Состоялся рефлексивный практикум «Ведение документации в процессе осуществления деятельности по завершении инновационного проекта». Методист Ковалева Н.Г. и заместитель директора по УМР Струкачева С.В. провели практикум и обсудили с педагогами-новаторами вопросы по созданию методических условий для результативной деятельности педагогов в рамках инновации.

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 16 января 2025

Просмотров: 508

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 04 апреля 2025

Просмотров: 246

Педагог-новатор Семенова О.Г. 26.03.2025 приняла участие в областном семинаре «Современные педагогические технологии в образовательной деятельности». На мероприятии были обсуждены такие темы, как интеграция историко-культурных наследия в социальное пространство и использование современных технологий в образовательной практике.

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 05 января 2025

Просмотров: 826

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У УЧАЩИХСЯ

С чего начинается Родина? С чего начинается патриот своей большой и малой Родины? С чего начинается воспитание патриота? Ответы на эти вопросы можно найти, изучив представленный материал из опыта по патриотическому воспитанию в учреждении дополнительного образования детей и молодежи.

 

Научный концепт

 Воспитание гражданина и патриота своей Родины во все времена является определяющим фактором эффективного развития общества и государства, залогом его процветания и благополучия. В Кодексе Республики Беларусь об образовании гражданское и патриотическое воспитание обозначено как одна из основных составляющих воспитания, которая направлена на формирование активной гражданской позиции, патриотизма, правовой, политической, информационной культуры учащихся [4].

Очень важно прививать ребенку с самого детства чувство принадлежности к земле, на которой он родился, которая дала ему все то, что добыто в прошлом его предками, уважение к которым он должен приобрести через любовь и заботу к своим родителям, к своей семье и роду, к своей малой Родине – селу, городу, краю, к своему Отечеству.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – воспитание патриотизма является стратегическим ресурсом развития современного общества.

Цель патриотического воспитания – воспитание личности, которая способна интегрировать в своем сознании и поведении гражданские и патриотические ценности, формировать в соответствии с ними свои смысложизненные установки, самовыражаться и самоутверждаться.

В исследованиях последних лет гражданское и патриотическое воспитание рассматривается в тесной взаимосвязи: В.В. Буткевич, Т.А. Гутарчык, В.А. Зенченко, Д.П. Зубко, Е.П. Маркович, О.Л. Сташкевич и др. Органическую взаимосвязь патриотического и гражданского воспитания, что предполагает развитие у воспитанников любви к своему народу, государству раскрывает В.В. Буткевич. В качестве важнейших задач гражданского воспитания формирование чувства патриотизма, отмечая, что по своей сущности патриотическое воспитание более тесно связано с понятием Родина, Отечество, страна выделяют Д.П. Зубко и Е.П. Маркович. Понятия «гражданственность» и «патриотизм» тесно связаны, но не тождественны. Гражданственность – это больше идейное, идеологическое направление, а патриотизм – качество нравственное, включающее любовь к Родине, уважение к ее законам и традициям, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам, осознанную готовность связать свое личное будущее с будущим своей страны и действовать во благо Родины, народа, государства. Патриот – человек, который отождествляет себя и свое будущее с народом, его историей и культурой, чувствует себя ответственным за его благополучие, готов вносить вклад в процветание своей страны и к защите ее интересов. В содержании патриотического воспитания учащихся интегрируются этические, правовые, политические и другие знания, любовь к Родине, ее истории и культуре, а также опыт ответственного поведения, позволяющего выполнять гражданский долг, выбирать линию поведения в соответствии с освоенными ими гражданскими и патриотическими ценностями. Процессы гражданского и патриотического воспитания тесно взаимосвязаны. В Кодексе Республики Беларусь об образовании и Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь одним из важных условий воспитания гражданственности и патриотизма личности называется: «осознание обучающимися сущности гражданственности, патриотизма, привитие уважения к историко-культурному наследию белорусского народа».

Многие ученые писали о роли народного искусства в патриотическом воспитании. Так, например, А.П. Юсупова указывает на важность народного творчества в воспитании любви к Родине, которое, позволит ребенку в более доступной форме изучать язык своего народа, его нравы и обычаи. A.C. Макаренко считал первостепенной задачей воспитания у подрастающего поколения жить интересами народа. К.Д. Ушинский утверждал, что воспитание должно быть народным, а система образования, построенная с учетом самобытности народа (традиций, обычаев, истории), формирует в детях национальную гордость и патриотизм [5, с.123]. Декоративно-прикладное искусство – это особый мир художественного творчества, которое сопровождало жизнь белорусского народа на протяжении всей его истории, это безграничная область изделий, имеющих утилитарное и художественное назначение, лучшие традиции которого оттачивались веками и передавались из поколения в поколение как эталоны представления о красоте и образцы вкуса, а также часть культуры и жизни народа [11, с.63]. Декоративно-прикладное искусство является важной составляющей историко-культурного наследия Беларуси.

Согласно Конституции Республики Беларусь, историко-культурное наследие признано фактором развития нашего государства. Оно представляет собой совокупность наиболее отличительных результатов и свидетельств исторического, культурного и духовного развития народа Беларуси, воплощенных в историко-культурных ценностях, включенных в Государственный список историко-культурных ценностей Республики Беларусь, который ежегодно расширяется. В него включены наиболее значимые объекты наследия (памятники археологии, архитектуры и градостроительства, истории, искусства, нематериальные проявления творчества человека (обычаи, традиции, обряды)).

Традиционное народное искусство – это не только ценнейшее культурно-историческое наследие страны, оно оказывает благотворное влияние на всю современную национальную культуру, придавая ей неповторимость, самобытность и своеобразие. Художественные произведения, созданные народными мастерами, всегда отражают любовь к родному краю, умение видеть и понимать окружающий мир. Знакомство с произведениями народного искусства не только воспитывает художественный вкус детей, но и пробуждает в них желание самим заняться творчеством: делать соломенные сувениры, сочинять орнаментальные узоры, выполнять роспись, осваивать вытинанку и маляванку, создавать кукол из талаша и льна. Обращение к произведениям народного искусства, восприятие детьми на разных возрастных этапах его образной природы, отдельных выразительных средств (колорит, пластика формы, орнамент), а также и освоение разнообразных технических приемов и навыков традиционных видов мастерства, способов обработки различных материалов, всегда интересно и увлекательно.

Помогает окунуться в мир народного творчества педагог дополнительного образования детей и молодежи, который является образцом и примером для учащихся, который использует в педагогике культурологический подход, знакомит учащихся с культурными особенностями, уникальностью, самобытностью белорусов-ремесленников, помогает определить личность и сформировать систему культурных ценностей, используя в качестве базиса и приоритета национальную культуру [1, с. 147].

 

Информационно-образовательные ресурсы для педагога:

национальный государственный Интернет-портал http://www.edu.by/

портал Министерства образования Республики Беларусь http://www.minedu.unibel.by

портал Национального института образования http://www.adu.by

национальный правовой интернет-портал Республики Беларусь www.pravo.by

сайт Национального института образования www.adu.by

Белорусский школьный портал www.school-city.by

информационно-методический портал www.nastaunik.info

 

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 04 апреля 2025

Просмотров: 305

С целью трансляции эффективного опыта использования музейной педагогики в условиях реализации инновационного проекта 30 января 2025 года в ГУО «Детский сад № 6 г. Шклова» была проведена панорама опыта «Патриотическое воспитание обучающихся средствами музейной педагогики в условиях социального партнерства». Мероприятие посетила методист Ковалева Н.Г., отметив результативность представленных форм работы: интерактивная выставка «Мир музея глазами педагогов», занятие по образовательной области «Изобразительное искусство» (рисование) «Белорусские узоры: украшаем предметы орнаментом», мастер-класс по созданию свечей «Эко-свечи из вощины», экскурсия по музейной экспозиции «Белорусская хатка», театрализованное представление «Хата бацькоў», выставка-презентация «История одного экспоната». Закончилось мероприятие посещением учреждения культуры «Шкловский районный историко-краеведческий музей».

 

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 05 января 2025

Просмотров: 702

Средства формирования представлений учащихся о национальных ценностях и традициях белорусского народа

Приобщение учащихся к белорусской культуре и истории через изучение национального быта, промыслов, праздников, традиций является одним из основных условий патриотического воспитания. Широкие возможности для творчества представляют выставки, ярмарки, конкурсы, акции, которые в рамках своей цели отражают разнообразие культуры и традиций различных мест родного края. Они направлены на развитие активности, инициативности, творчества учащихся, влияют на становление личности учащихся, формирование патриотических компетенций. Базой патриотизма становятся средства формирования представлений учащихся о национальных ценностях и традициях белорусского народа. Простота и непосредственность народного творчества соответствует таким же свойствам детской психологии. Кодексом неписаных норм и обязанностей в художественно-эмоциональной форме являются народные праздники, обряды, содержащие элементы педагогики, отображающие нравственные устои белорусского народа.

Формированию патриотических представлений учащихся способствует включение следующей информации в образовательный процесс (примерные информационные блоки):

Отечественная история, краеведение: памятники истории и культуры. Известные земляки: писатели, поэты, художники, мастера декоративно-прикладного творчества.

Природа Беларуси, особенности природы родного края.

Сведения социального характера: национальные символы, традиционная символика, отсылающая к культуре и ценностям белорусов.

Сведения о жизни белорусского народа: этнографические сведения (особенности одежды, быта, искусства и культуры белорусов), декоративно-прикладные ремесла.

Представления о праздниках. Календарно-обрядовые праздники белорусов. Родовые корни. Обычаи, традиции, обряды, связь поколений. Белорусские народные игры. Устное народное творчество.

Заочное путешествие по промыслам городов Беларуси.

Семья, родословная, традиции и реликвии.

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 04 апреля 2025

Просмотров: 276

19.03.2025

Методист Ковалева Н.Г. приняла участие в мероприятиях методического фестиваля «Продуктивные образовательные практики гражданского и патриотического воспитания обучающихся» учреждений образования г. Мстиславля и Мстиславского района. На фестивале был представлен опыт работы: презентация проекта «Экскурс в историю аудиовизуального наследия». Презентация сетевого электронного образовательного ресурса «Мстиславщина: с историей в будущее», аукцион педагогических идей «Мой край, моя судьба, моя Мстиславщина», патриотическая игра «Познай Беларусь». Для участников проведена автобусно-пешеходная экскурсия «Тропинками малой Родины».

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 05 января 2025

Просмотров: 709

Организационно-методические основы патриотического воспитания в деятельности педагога

 

 

Патриотизм, как одно из главных качеств гражданина, не рождается и не развивается сам по себе. Патриотические качества формируются в человеке в процессе воспитания и целенаправленной работы. Дети в силу своего возраста не могут в полной мере осознать многие события и факты, глубоко разобраться в вопросах патриотической направленности. Только, пропуская информацию сквозь свое восприятие и мышление, они усваивают ориентиры патриотизма, они усваивают, что для того чтобы Родина стала сильнее, богаче и краше, нужно, чтобы все, в том числе и они сами, приложили свои силы к становлению ее непоколебимости и могущества. С помощью родителей и педагогов, постепенно они понимают, что им еще следует многому научиться, чтобы быть полезными своей стране, где им предстоит учиться и работать.

С чего начать воспитание патриотизма? Воспитание любви к Отечеству и формирование интереса к национальной культуре является важным и сложным. Чтобы отыскать верный путь для формирования всесторонней любви к Родине нужно четко представлять то, на базе каких чувств может сформироваться эта любовь, и какая эмоционально-познавательная основа требуется для ее появления. Такой основой является декоративно-прикладное творчество – особый мир художественного творчества, сопровождающее жизнь белорусского народа на протяжении всей его истории, это безграничная область изделий, имеющих утилитарное и художественное назначение, лучшие традиции, которого оттачивались веками и передавались из поколения в поколение, как эталоны представления о красоте и образцы вкуса, а также часть культуры и жизни народа, неиссякаемый источник красоты и творческой фантазии [1, с.52]. Во время знакомства с декоративно-прикладным искусством у детей воспитывается любовь к Родине, трепетное отношение к ней, развивается чувство патриотизма, желание сохранить и приумножить богатство своей страны. На занятиях объединений по интересам художественной направленности в процессе практического освоения различных видов декоративно-прикладного творчества формируется эстетический вкус, развиваются трудовые умения и навыки.

Процесс формирования патриотических компетенций учащихся посредством декоративно-прикладного творчества можно представить так: освоение культурного наследия – раскрытие своего творческого потенциала – самореализация в творчестве. Постепенно через практическую деятельность результатом занятия становится освоение учащимися начальных знаний в определенной технике и формирование мотивации к дальнейшему изучению декоративно-прикладного творчества белорусов.

В данном контексте изменяется содержание деятельности педагога, где результат зависит от соблюдения следующих условий:

организация образовательного процесса осуществляется педагогом с ориентированностью на изучение историко-культурного наследия Беларуси;

содержание образовательных программ наполняется региональным историко-культурным компонентом;

сохраняется тесная связь теории с практикой, исторических фактов с современностью (преемственность содержания и так далее);

используются разнообразные формы и типы занятий, педагогического инструментария;

создается такая обстановка и атмосфера, которая способствует эмоциональному настрою на творческую работу, атмосфера сотворчества, содружества, соавторства, которая ведет к проявлению организаторских, коммуникативных способностей учащихся в решении творческих задач;

применяются инновационные технологии;

привлекаются родители к деятельности объединения по интересам, поддерживается и сохраняется их заинтересованность к организации досуга своих детей. Поддерживается инициатива.

Правильное определение цели помогает выбрать оптимальные методы и формы проведения занятий, мероприятий. Формы воспитания зависят от конкретных педагогических ситуаций, поэтому они разнообразны, носят творческий характер: конкурсы изделий, сувениров, панно; проектно-исследовательская работа; участие в акциях и марафонах; тематические беседы; информационные минутки; фестивали, ярмарки и праздники творчества, игровые программы с мастер-классами и так далее. Они направлены на развитие активности, инициативности, творчества учащихся, оказывают помощь и поддержку на этапе становления их личности.

Типы форм по количеству участников: индивидуальные – беседы, занятия; групповые – несколько участников (занятия в кружке, студии); массовые – массовые праздники, программы, фестивали, ярмарки и тому подобные мероприятия.

Результативны следующие виды занятий и формы работы в ходе реализации которых прививаются навыки творческого мышления, происходит самостоятельный поиск информации, развиваются и углубляются знания учащихся, расширяется кругозор, закрепляются познавательные интересы и способности.

Виды занятий:

занятие-погружение (погружение учащихся в реальную или виртуальную интерактивную среду, в которой они могут отработать изученные навыки в искусственно смоделированных сценариях. Основы: подача материала крупным блоком, активные формы обучения (игра, групповая работа), художественные средства (песни, народные игры);

занятие в формате коллективного проекта: блиц-проект с использованием ИКТ, мини-исследованием, публичной презентацией результата; среднесрочный проект: четкое распределение ролей в коллективной работе, презентация единого продукта; творческий проект;

занятие-событие: образовательное событие состоит из четырех частей. Начинается с увлекательной завязки, далее – содержательная информативная часть, когда учащиеся узнают что-то новое, затем погружение в творческую деятельность на тему события и как итог яркие впечатления, которые помогают запомнить новую информацию, например, занятие в музее и занятие в парке;

мастер-класс: занятие, основанное на практических действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи. Учащиеся знакомятся с новым материалом, педагог показывает поэтапное выполнение работы, затем выполняется творческая работа каждым участником индивидуально, под руководством педагога, результат – сувенир, макет, композиция, выставка;

занятие-импровизация – творческая лаборатория для учащихся, где они имеют возможность полностью реализовать свои желания; занятие самостоятельности, свободы мысли, где задача педагога – раскрыть и развить творческую личность способом импровизационного задания, помочь учащимся логически думать и свободно фантазировать (выразить себя, используя полученные знания и навыки). Особенности: цель: расширить представления о мире; задачи носят не предметный, а воспитательный, мировоззренческий характер; наличие необычного вопроса, оригинальной постановки интересной проблемы; открытие нового. Темой может быть афоризм или чье-то яркое, интересное высказывание, особенно если оно содержит в себе проблему;

занятие-игра – заочное путешествие, творческий практикум или игра в форме соревнований, путешествий и т.д., или игра, как часть этапа занятия (творческие игры, игры-соревнования, интеллектуальные игры, игры-версиады, игры-инсценировки, с использованием белорусских народных игр (с элементами фольклора), квизы, квесты, викторины). Результатом являются новые знания, закрепление и углубление знаний, развитие мыслительной деятельности и интереса.

Наиболее перспективным в плане результативности выполнения цели патриотического воспитания является применение комплексных комбинированных интегрированных форм, оптимально сочетающих в содержании как общее, так и специфическое, содержащих различные виды искусства: театр, музыку, устное народное творчество, литературу. Занятия декоративно-прикладным творчеством, имеющим интегрированный подход, имеют высокую продуктивность.

Целенаправленному формированию духовных, этических, эстетических качеств личности у учащихся способствует использование методов патриотического воспитания. В педагогической науке выделяются следующие методы воспитания, которые полностью применимы и к патриотическому воспитанию посредством декоративно-прикладного творчества:

методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, дискуссия, метод примера);

методы организации деятельности и формирования опыта поведения личности (упражнение, приучение, педагогическое требование, поручение, воспитывающие ситуации);

методы стимулирования деятельности и поведения (соревнование, поощрение);

методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании (контроль, самоконтроль, самооценка).

Методы формирования сознания: беседа, рассказ, объяснение, диспут. Основной инструмент данных методов, источник убеждения – слово, сообщение, информация, обсуждение информации и суждения учащихся. Когда учащиеся занимаются декоративно-прикладным творчеством, они могут говорить о своей работе, что развивает их коммуникативные навыки. Беседа как обсуждение, дискуссия и диспут – это такие методы, где имеет место интеллектуальная и эмоциональная активность учащихся.

Эффективность воспитания патриота своей Родины, формирования в сознании учащихся уважения к культурно-историческому наследию своего народа наблюдается при использовании системных и долгосрочных организационных форм работы. Например, долгосрочные или среднесрочные проекты. Проектная деятельность учащихся – совместная учебно-познавательная, творческая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.

Структура: анализ актуальности проекта; целеполагание, формулировка задач; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; планирование; проведение проектных работ; оформление и презентация результатов в соответствии с замыслом проекта. Проектная деятельность способствует развитию самостоятельности, интеллектуально-творческих способностей, формированию социально значимых качеств.

Патриотическое воспитание в объединении по интересам – это не разовые мероприятия, а многоплановая, систематическая, целенаправленная деятельность. Все направления взаимосвязаны между собой и являются логическим продолжением и дополнением друг друга. Работа строится по принципу «от простого к сложному»: от учебных упражнений – к проектам, от отдельных воспитывающих ситуаций на занятиях – к массовым мероприятиям.

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 04 апреля 2025

Просмотров: 282

26 февраля 2025 года состоялся педагогический совет. Систему патриотического воспитания в учреждении образования представила заместитель директора по воспитательной работе Холодкова Т.М. С вопросом по предварительным результатам инновационной деятельности на тему «Формирование системы патриотического воспитания учащихся в объединениях по интересам» выступила методист Ковалева Н.Г.
Для педагогов был проведен мастер-класс «Истоки духовности и патриотизма», где участники вспомнили белорусские семейные традиции и народные предания, изготовили семейные сувениры.

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 05 января 2024

Просмотров: 1456

 

 

 

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 05 января 2025

Просмотров: 1462

 Познаем Беларусь. Из опыта работы

Воспитать человека высокой культуры, патриота, приобщить к ценностям национальной культуры, формировать нравственно-личностные качества, создать условия для самореализации личности, профессионального самоопределения позволяют занятия и мероприятия в объединениях по интересам художественного профиля, так как искусство обладает множеством выразительных средств, которые являются важным фактором воспитания и всестороннего развития личности.

 

План-конспект занятия

«Знакомство с народным белорусским костюмом»

 

Занятие способствует формированию гражданско-патриотических чувств, интереса к изучению белорусской культуры через ознакомление с национальным костюмом как одним из этнических атрибутов белорусского народа. План-конспект занятия предлагается педагогам дополнительного образования, учителям, а также родителям, которые активно развивают у детей творческие умения и навыки, формируют интерес и любовь к Родине.

 

Авторы: Димитриади Н.А., педагог дополнительного образования; Ковалева Н.Г., методист.

 

Тема занятия: «Знакомство с народным белорусским костюмом»

 

Цель занятия: изготовление куклы в народном белорусском костюме.

 

Задачи:

 

познакомить учащихся с историей белорусского национального костюма, белорусским орнаментом;

 

научить основам построения композиции, соблюдению пропорций фигур; выполнить графическое (аппликативное) изображение фигуры в белорусском костюме;

 

формировать интерес к прошлому наших предков, их представлениям об окружающем мире и отражению этих представлений в оформлении национального костюма;

 

воспитывать уважительное отношение к национальному художественному наследию, к своему народу, Родине.

 

Тип занятия: изучение нового материала.

 

Продолжительность занятия: 2 часа (45+45).

 

Возраст учащихся: 7 – 9 лет.

 

Оборудование: зрительный ряд: иллюстрации костюмов регионов Беларуси, образцы кукол в народных костюмах, выставка детских работ.

 

Материалы и инструменты: заготовки шаблонов – элементы белорусского костюма; заготовки силуэтов кукол из пластиковых бутылок; природные материалы и тесьма для украшения, ножницы; клей ПВА, гуашь, кисти, емкость для воды, фломастеры; 

 

Музыкальный ряд: вариации белорусских песен «Спадчына» (Я. Купала, И. Лученок), «Мой родны кут» (Я. Колас, И. Лученок)). ТСО – мультиборд.

 

План занятия

 

I. Организационная часть (10 минут)

 

II. Основная часть (60 минут)

 

Подготовка учащихся к активно-познавательной деятельности.

 

1 Актуализация знаний (10 минут)

 

Знакомство с выставкой кукол. Рассказ педагога об истории Белорусского костюма.

 

2 Объяснение нового материала (10 минут).  

 

Повторение правил безопасного поведения при работе с ножницами.

 

Объяснение последовательности выполнения практической работы.

 

Перерыв (10 минут)

 

3 Практическая работа. Самостоятельная работа учащихся под руководством педагога (индивидуальная работа с отдельными учащимися) (39 минут).

 

Физкультминутка.

 

Раскраска заготовки (ПЭТ бутылка в технике папье-маше).

 

III. Подведение итогов (10 минут).

 

IV. Уборка рабочих мест (10 минут).

 

Ход занятия:

 

1 Организационный этап (приветствие, подготовка рабочего места к работе). Приветствие, проверка готовности к занятию.

 

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами. Посмотрите на иллюстрации и на выставку кукол, попробуйте угадать, какая тема нашей работы сегодня?

 

Ответы учащихся: куклы в национальных костюмах.

 

Сообщение темы и цели.

 

2 Подготовка учащихся к активно-познавательной деятельности.

 

Педагог: сейчас мы послушаем песню и ответим на вопрос: О чем песня? Звучит песня «Спадчына».

 

Ответы учащихся: песня о Беларуси, о Родине.

 

Педагог: Ребята, наше занятие посвящено национальному белорусскому костюму. Это не тот костюм, который мы видим в магазинах и на людях сегодня. А национальный народный костюм наших далеких предков. Почему мы должны знать и помнить белорусские традиции? В наше время вы где встречали людей в таких костюмах? (ответы детей). Посмотрите на иллюстрации (Демонстрируются иллюстрации).

 

Костюмы сделаны своими руками. Из древне белорусы выращивали лен, обрабатывали его и из полученного полотна шили себе одежду. Комплекс белорусской национальной одежды еще называют – строй. Белорусский костюм – это комплект одежды, обуви и аксессуаров, и украшений, который использовался белорусами в повседневной жизни и в праздничные дни. Художественный образ костюма усложняли обязательные орнаментальные украшения на рукавах, вороте, фартуке, головных уборах. Белорусский костюм отличается богатством техник оформления. Это и вышивка, и узорное ткачество, и кружево, и аппликация. В разных областях нашей Родины сложились разные, характерные для каждой местности костюмы. Костюм имел определенные особенности: чистота линий на Западном Полесье, живописность на Восточном Полесье, гармоничная уравновешенность в Центральной Беларуси, некоторая торжественность в Наддвинье, динамичный силуэт в Понемонье, необычайное разнообразие и богатство декора в Поднепровье. Отчасти именно одежде обязаны своему названию белорусы: вплоть до середины XIX века белый цвет являлся главным признаком национальной одежды, это отмечали многие путешественники и ученые. Поскольку люди в те далекие времена были гораздо ближе к природе, чем мы с вами сейчас, то и для создания одежды они использовали натуральные природные материалы. Ткани создавались из шерсти, конопли, крапивы и, изо льна, благодаря которому получали буквально все: от грубых серых мешков до тончайших белоснежных сорочек. Привозили в Беларусь для вельмож и заморские ткани с Востока и Запада: узорчатые, набивные, шелковые. Простые люди – крестьяне для одежды использовали ткани собственного производства, окрашивая их с помощью коры и почек деревьев, полевых цветов, корней растений, трав и ягод, и в каждом регионе были свои способы окраски. Уже тогда умели получать синий, фиолетовый, малиновый, ярко-желтый цвета и всевозможные их оттенки. Из привозных красок использовались выжимки из сандала, индиго, бразильского дерева.

 

Посмотрим несколько образцов костюмов и попробуем определить, что у них общего и чем они отличаются? Давайте сейчас обратимся к нашей выставке, и ответим на вопрос:

 

Какие из этих костюмов народные?

 

Педагог: Во все времена ценились вещи, сделанные руками человека. Способных и трудолюбивых людей называли мастерами, огромное количество пословиц посвящено труду и умению: «Умение везде найдет применение», «Не будет скуки, когда заняты руки», «Мастерство тому дается, кто весь делу отдается». А какие еще пословицы и поговорки о труде вы знаете? (Учащиеся вспоминают пословицы и поговорки о труде).

 

Звучит музыка.

 

Со времен глубокой древности и почти до середины 19-го века девочки в белорусских деревнях учились прясть, ткать, шить, вышивать. Ведь от мастерства хозяйки в этих видах домашнего ремесла во многом зависело благосостояние семьи. Именно она изготавливала одежду для себя, мужа, детей, а также для домашнего обихода. А что должны были уметь изготавливать мальчики? Конечно, строить дом, делать мебель. От мастерства мужчины зависело, каким будет его дом, мебель в доме (Демонстрируются иллюстрации).

 

Белорусский костюм приобрел завершенность и сложился как единый художественный образ в конце 19-го века. Костюм долгое время сохранял неизменным крой некоторых предметов одежды, ее форму, отдельные элементы сохранились и используются сейчас, например, старинный орнамент и полосатый декор. В древние времена считали, что орнамент оберегал от зла, был обращением к богам с просьбой о помощи и защите, орнамент рассказывал, какие люди живут в той или иной местности, выделял белорусов среди других народов. Белорусский орнамент – это традиционный набор символов и цветов, которые использовали наши предки много столетий назад. Цвета символов имеют разные характеристики. Белый фон – цвет чистоты. Красный – цвет солнца, жизни. У белорусов не было символов смерти. Сохранившиеся символы – очень сильные знаки, которые должны оберегать человека, хоть мы сейчас не вкладываем в них смысл оберега. А наши предки верили, что они оберегают и помогают. Поэтому и не было у нас знаков, которые символизировали бы смерть, боль, горе. Нужно понимать, что каждый символ обозначал что-то особенное и выполнял свою функцию. Наивысшее воплощение любви, доброты и красоты – мать и ребенок, которые воодушевляли мастеров и художников всех времен. Этот образ очень любили белорусские ткачихи и вышивальщицы.

 

Своеобразны орнаменты Могилевщины. На Дрибинской земле знаки – солнце, земля и жизнь – это ромб, ломаная линия и круг. На аутентичной одежде (рубахе, фартуке) могилевского крестьянина можно встретить вышитые розы с листьями в красно – черной гамме. В цветовом решении тканых и плетеных белорусских поясов преобладает красный цвет, но иногда орнамент включает в себя зеленый и синий цвета, чего в других областях Беларуси нет. В орнаменте первоначально использовались геометрические узоры, позднее стали применяться также растительные узоры и их сочетание с геометрическими. В обязательном порядке оформлялись орнаментом рукава, ворот, фартук и головные уборы. Нашитые полоски орнамента на воротнике, рукавах, по низу одежды, служили остерегающим знаком от злых духов, давали силу в работе, так орнамент играл в украшении костюма основную композиционную роль. 

 

Существовало много регионов Беларуси и в них 22 самостоятельных костюма.

 

Педагог: Итак, из каких же элементов состоит белорусский костюм?

 

Мужской костюм:

 

полотняная сорочка (носили навыпуск, с поясом),

 

ноговицы (калоши, обкрученные онучами, обували лапти или кожаные постолы (напоминают современные чешки),

 

комизелька (безрукавка), 

 

головной убор – соломенная шляпа (брыль с широкими полями в 4-10 см, высотой примерно сантиметров в 10. На Полесье вокруг повязывали узорчатую тесьму, плетеную из черного конского волоса и суровых ниток), ближе к Витебску – герка (магерка) – шапка, валянная из шерсти, серого или коричневого цвета.

 

Законченность ансамблю придавала кожаная сумочка – шабета. Пояс на Беларуси передавался от отца к сыну. Богато украшен вышивкой.

 

Женский комплект

 

Выделяются четыре комплекса: с юбкой и фартуком; с юбкой, фартуком и безрукавкой (гарсетом); с юбкой, к которой пришит лиф-корсет; с рубахой и поневой (из нескольких кусков ткани на талии), фартуком, безрукавкой (гарсетом). Два первых известны по всей территории Беларуси, два последних в восточных и северо-восточных районах.

 

Женский костюм:

 

самотканая сорочка;

 

юбка;

 

фартук;

 

обувь: лапти. В холодную погоду – постолы. Сапоги и женские башмаки (чаравики) по праздникам или в наиболее зажиточных семьях.

 

головной убор (женский) «Намёт», «Намитка», «Скиндачка» (девичий) – полоса полотна с орнаментом на концах.

 

Украшались богатым орнаментом, обвязывались кружевами. Фигуру подчеркивал гарсет (безрукавка). Украшения: подвески из простых металлов, кости, камней, бусы (стеклянные, янтарные, коралловые, у зажиточных — иногда жемчужные, рубиновые).

 

Игра-пазл «Национальный костюм». Из имеющихся элементов, составить белорусский народный костюм: мужской или женский. Из каких элементов он состоит? Обсуждение получившейся картинки.

 

Подготовка к практической части. Учащиеся определяются с костюмом: нарисованный, вырезанный из ткани и бумаги. Выбирают подходящие шаблоны для костюма куклы.

 

Правила безопасного поведения при работе с ножницами.

 

1 Храните ножницы в указанном месте в определенном положении.

 

2 При работе внимательно следите за направлением резания.

 

3 Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

 

4 Не держите ножницы лезвием вверх.

 

5 Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

 

6 Не режьте ножницами на ходу.

 

7 Не подходите к товарищу во время работы.

 

8 Передавайте закрытые ножницы кольцами вперед.

 

9 Во время работы удерживайте материал, с которым работаете, левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

 

3 Практическая работа. Самостоятельная работа учащихся под руководством педагога.

 

Практическая работа под музыку. Педагог: Прежде чем приступить к выполнению костюмов, давайте подготовим наши ручки к работе. Вспомним глиняных белорусских кукол-  неваляшек.

 

Физкультминутка под музыку (Куклы Неваляшки).

 

Дин, дон, дили-дон (топают ногами), что за странный перезвон (выполняют движения кистями рук)?

 

Слышен он со всех сторон (руки подносят к ушам), дили, дили, дили-дон (топают ногами)! Мы – милашки (руки – к груди), куклы неваляшки (качаются в стороны), куклы неваляшки (качаются в стороны), яркие рубашки (руки вверх). Не спим, не сидим (топают ногами), и ложиться не хотим (кивают головой), днем и ночью мы стоим (руки на пояс), очень весело звеним (выполняют движения кистями рук). Мы – милашки (руки – к груди), куклы неваляшки (качаются в стороны), куклы неваляшки (качаются в стороны), яркие рубашки (руки вверх).

 

Педагог раздает заготовки из папье-маше на пластиковых бутылках (ранее изготовленные учащимися).

 

Алгоритм выполнения теста для оклеивания пластиковой бутылки. Масса папье-маше: туалетная бумага заливается кипятком в миске, после остывания измельчается в единую массу. Затем отжимается и добавляется клей ПВА, вымешивается и наносится на бутылку.

 

Педагог: одеваем кукол, затем раскрасим акварелью и фломастерами. Можно сделать из ткани или цветной бумаги костюмы по шаблонам и образцам. Приклеиваем тканевую (бумажную) одежду. Куклы готовы.

 

4 Анализ выполненных работ. Подведение итогов

 

Из какого материала изготавливались народные костюмы? Перечислите элементы мужского и женского костюма? Какие элементы украшали народный костюм?

 

5 Рефлексия

 

Учащимся предлагается выбрать одну из карточек и высказаться одним предложением о том, что узнали на занятии и понравилось ли им, используя начало фразы: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило…

 

Педагог: предлагаю взять в руки карточки зеленого и красного цвета. Поднимите зеленую карточку те, у кого не было трудностей на занятии, а красную – те, кому требовалась помощь. Спасибо за занятие!

 

6 Уборка рабочих мест

 

Подробности

Категория: материалы ОМП

Опубликовано: 09 января 2025

Просмотров: 534

Воспитание гражданина и патриота начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому, к своему городу. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем – ко всему человечеству.

Данный материал будет полезен родителям в вопросах формирования у детей активной гражданской позиции, патриотизма.

Семья – это первый и значимый социальный институт в жизни ребенка, обладающий большим воспитательным потенциалом в формировании его мировоззрения, нравственных норм поведения, в становлении его личности на разных возрастных этапах. Родители имеют уникальную возможность влиять на своего ребенка. Сегодня наша страна нуждается в человеке, воспитанном в духе патриотизма. Патриот – это личность, способная самостоятельно анализировать события и явления, имеющая свою точку зрения, независимую от сиюминутных политических уловок, готовая сделать свой вклад в построение сильной Беларуси, а в случае необходимости встанет на защиту Родины. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Детям разного возраста необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. Родина, Отечество – в корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу и передает в наследство лучшее из своей жизни. Наследовать – значит делать своим, осваивать наследие – то, что было создано, приобретено, накоплено предшествующими поколениями. Культурное наследие народа – огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы не разбазарить, не размельчить, не разменять на пустяки, а сохранить и приумножить, воплотив его в сокровище своего внутреннего мира, своей личности, в дальнейшем творческом созидании.

«В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин, будущий деятель и будущий борец. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям» А. С. Макаренко.

Патриотизм включает:

1 Почитание места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины, любовь и заботу о данном территориальном формировании, уважение к традициям, преданность им до конца своей жизни.

2 Уважение к своим предкам, проживавшим на данной территории, любовь и терпимость к землякам, желание помогать им.

3 Конкретные каждодневные дела для улучшения состояния Родины, ее обустройства (начиная от поддержания порядка и упрочения дружеских отношений с соседями в подъезде, доме, дворе до достойного развития всего города, Отчизны в целом), взаимопомощь и взаимовыручка среди земляков.

Известна истина: что заложено в человеке в начале жизни, то остается навсегда.

С чего же начинается патриотическое воспитание в семье?

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него – родного дома, улицы, где он живет, детского сада, школы, города.

Обращайте внимание ребенка на красоту родного края. Во время совместных походов в магазин, в парк, к родным и близким расскажите, о том, что вы встречаете по дороге: историю города и предприятия, название улиц, поговорите о значении каждого объекта. Дома предложите поговорить об увиденном, вспомнить, что больше всего понравилось. Каждая прогулка может стать средством формирования возвышенных чувств к родным местам. Все, что можно посмотреть, потрогать – это может быть увлекательно, если правильно представить, эта задача по плечу любой семье.

Рассказывая и показывая детям семейные реликвии – памятные предметы, связанные с боевой жизнью или с военной службой своих родственников-воинов, знакомьте их с историей, которая обладает особым очарованием для ребенка, потому что она заставляет его прорости корнями в ту землю, ради которой жертвовали жизнью его предки. На вопрос: «Как погиб мой прапрадедушка?», нельзя не дать ответа, так как в нем – прямой путь к воспитанию чувства патриотизма. Рассказывайте с гордостью о победе в Великой Отечественной войне. С этого начинается семейная традиция. Важно подвести ребенка к пониманию того, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. В эти минуты и часы дети чувствуют себя как бы единым целым, неотделимым от своей семьи. Происходит передача из поколения в поколение истории, воспитывается настоящая любовь к Родине. Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию того, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего.

С самых ранних лет необходимо учить уважать и беречь семейные традиции, знать свою родословную, почитать старшее поколение. Побеседуйте с ребенком о вашей семье. Рассмотрите семейные фотографии и вместе составьте «Герб семьи», «Генеалогическое дерево».

Приобщайте ребенка к истокам народной культуры. Знакомьте с народным фольклором – сказками, былинами, преданиями; посетите выставки народного декоративно-прикладного искусства (вместе с ребенком попробуйте смастерить сувенир). Изготовление поделок воспитывает терпение, сообразительность, развивает творческое мышление,

Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей. Обсуждайте просмотренные фильмы о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.

Если вы хотите вырастить ребенка достойным человеком и гражданином, не говорите дурно о стране, в которой живете. Не взращивайте в своем ребенке равнодушие, оно обернется против вас самих. Как можно раньше откройте в своем ребенке умение проявлять позитивные эмоции, они станут вашей надеждой и опорой в старости. Будьте сами активны и неравнодушны и результаты не заставят себя долго ждать.

Рекомендации «Семейный час»

Рассматривая с ребенком семейные фотографии, старайтесь характеризовать членов семьи по роду их деятельности, профессии, личностным качествам, интересным событиям из жизни каждого в отдельности. Каждых совместный просмотр завершайте информацией и примерами заботливого, уважительного отношения между всеми членами семьи – это позволит ребенку чувствовать свою принадлежность к семье, роду, ценить и беречь родственные связи.

Составление родословной семьи с ребенком воспитывает у него уважение к старшим поколениям, семейным традициям, гордость за предков, которые трудились во благо семьи и Родины, с честью преодолевали выпавшие им трудности.

Расскажите ребенку, какую пользу приносит ваш труд, ваша профессия семье, людям, стране. Старайтесь положительно отзываться о вашей работе и результатах труда. Обращайте внимание на такие нравственные качества как ответственность, внимание, выносливость, образованность, умения общаться с другими людьми, которые необходимы для достижения высоких результатов. Если это возможно, покажите конкретные результаты труда или приведите примеры значимости вашей работы для общества. Обсудите последствия некачественно выполненной работы или отсутствия работы, как для семьи, так и страны в целом.

Вместе с ребенком попробуйте смастерить куклу или оберег, раскрасить народную игрушку – это условие как патриотического, так и эстетического воспитания в семье.