- Подробности
- Категория: материалы ОМП
- Просмотров: 537
Совместная деятельность. Знакомство с национальной культурой
Любить Отечество может только тот, кто знает историю своего народа, а знание истории страны, белорусского языка и литературы – вот что делает человека патриотом своего Отечества. Лишить дерево корней – оно погибнет. Погибнет и нация, если она не будет знать своей истории. Поможем же молодому поколению, как можно раньше познать эту истину. Родители, деды и прадеды должны поведать детям кто в своей семье в своем роду защищал Отечество, обеспечивал его развитие и безопасность, погиб на полях сражений.
Получить сведения о защитниках Отечества своего рода из прошлого дети могут только в семье, так как они будут повторять героику предков и передавать все последующим поколениям.
После бесед в семье, учащиеся узнают, что защитники Отечества – это не отвлеченные люди, они значатся в родословных своего рода, и потомки должны гордиться ими и преумножать их славу, а ответственность за свою Отчизну передается из поколения в поколение.
Информацию по участникам всех войн, где и когда бы они не происходили, а также по защитникам Отечества – всех видов и родов войск, можно собирать по памяти своих родителей, дедов и прадедов, понимая, что эта информация, как память, не нужна уже самим ветеранам – они свой долг выполнили и ушли на покой.
После совместной деятельности с детьми, родители понимают, что память конкретных защитников в конкретных семьях нужна детям. Так создается платформа для воспитания уважительного отношения к Родине. Педагогам остается только направлять и координировать эту работу.
Родителям и учащимся можно предложить составить родословную своими руками. Для выполнения этой задачи педагогом составляется «Краткое пошаговое пособие по составлению родословных»:
Шаг 1. На листе бумаги наносятся горизонтальные полосы по количеству поколений, на которые есть информация.
Шаг 2. Родоначальник пишется не снизу, где корни дерева, а сверху в полосе первого поколения.
Имена его потомков расписываются по своим поколениям и соединяются сверху вниз линиями прямого родства.
На листочке появится стройная и понятная роспись всех сородичей. Будет видна связь между поколениями и взаимная связь между родственниками внутри каждого поколения.
Не надо писать, что это «дядя» или «тетя», фактически она и дочь, и мать, сестра, бабушка – схема все расскажет. На схеме сразу видно кому и кем она приходится.
На данном этапе получится родословная по мужской линии. Такое изложение родословных общепринято.
Шаг 3. Полную информацию о сородичах по женской линии можно найти по последним поколениям. Если у кого-то в роду боковых ветвей будет мало, то можно в таком варианте расписывать не только одну ветвь, а по нескольким, по всем боковым ветвям своего рода.
Так можно составить родословные на десять поколений своего и соседних родов, которые в течение трех столетий стали родственниками. Появляется возможность выявить у большого количества сородичей имена защитников Отечества, участников войн и погибших на полях сражений, начиная от войны с Японией 1905 года и так далее. Родители помогают детям в создании схемы, тесно общаясь с дедушками и бабушками.
В течение работы с родословными можно использовать мини-словарь понятий:
Род – ряд поколений, происходящих от одного предка.
Родословная (или слово о роде) – перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение и степень родства. Родословная по мужской линии отражает лишь прямую мужскую линию, то есть содержит в себе идею преемственности, но не содержит генеалогических связей.
Родоначальник – предок, от которого берет начало род.
Так, постепенно начинается написание истории своего рода с более ранних времен, приходит понимание, что самое дорогое и священное, что отец передает сыну, дед внуку, одно поколение другому, – это память, память о былом, об опыте прошлого, о людях, чьи дела и творения умножали славу Отечества и возвышали твой народ.
В рамках совместной деятельности можно продолжить работу над темами: «Древо моей семьи», «Герб семьи», «Девиз семьи», «Копилка обычаев и традиций семьи».
- Подробности
- Категория: материалы ОМП
- Просмотров: 582
О важности семейных традиций
Семейные традиции играют важную роль в большинстве семей, и не только на праздники. Традиции – это воспитание общих ценностей, обеспечение стабильности и создание приятных воспоминаний, которые связывают всю семью. Традиции воспитывают детей. Создание традиций и обмен ими со своими детьми поможет научить их тому, что существует порядок в том, как все делается, и что каждый член семьи играет важную роль, как в рамках традиции, так и в рамках семьи:
Традиции укрепляют и связывают семью.
Традиции помогают сблизить членов семьи, поскольку они разделяют ритуал. Люди испытывают чувство принадлежности к чему-то большему, чем они сами, когда они являются частью семейной традиции. Это укрепляет семейные узы благодаря общим воспоминаниям. Старые традиции еще важнее прививать детям, потому что это способ напомнить им, что они являются частью чего-то большего, чем они сами. У них есть семья, место, где их принимают, место, где им место. Традиции создают стабильность. Независимо от всех других событий, происходящих в вашей жизни, члены семьи могут с нетерпением ждать возможности провести время вместе и поделиться традициями, которыми они наслаждались на протяжении многих лет. С годами мы начинаем верить, что, независимо от того, что приносит жизнь, некоторые вещи никогда не меняются.
Семейные традиции вселяют уверенность. Мы можем чувствовать себя хорошо, просто думая о семье. Когда жизнь становится напряженной, мысли о времени, проведенном с семьей, и о традициях, которыми наслаждаются вместе, помогают обрести чувство спокойствия и умиротворения. Семья без традиций, общих ритуалов становится просто сообществом родственников по крови, теряется связь между поколениями, теряются нежные и теплые отношения между родителями и повзрослевшими детьми, сложнее формируется ощущение стабильности мира у детей. Семья – это не только общий быт, бюджет и отношения между супругами, но и особый дух, неповторимый уют и атмосфера, характерная только для вашей семьи.
Поддерживайте старые традиции, создавайте новые и никогда не забывайте о том, что ваше счастье – это счастье близких вам людей. Человек начинает творить в состоянии вдохновения, которое приходит вместе с любовью. В семье, где живет любовь, обязательно появляется желание создать что-то новое, неповторимое.
- Подробности
- Категория: материалы ОМП
- Просмотров: 538
17 декабря 2024 года Ковалева Н.Г., методист и Струкачева С.В., заместитель директора по УМР приняли участие в областном онлайн-интенсиве «Основные подходы содержательного наполнения методического продукта» для специалистов методических служб учреждений дополнительного образования детей и молодежи. В рамках разговора с участниками был проведен анализ тем и видов методической продукции. Определен алгоритм работы по отработке содержательного аспекта методических материалов.
- Подробности
- Категория: материалы ОМП
- Просмотров: 787
КАК ВОСПИТАТЬ ПАТРИОТА.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Воспитание гражданина и патриота начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому, к своему городу. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем – ко всему человечеству.
Данный материал будет полезен родителям в вопросах формирования у детей активной гражданской позиции, патриотизма.
Семья – это первый и значимый социальный институт в жизни ребенка, обладающий большим воспитательным потенциалом в формировании его мировоззрения, нравственных норм поведения, в становлении его личности на разных возрастных этапах. Родители имеют уникальную возможность влиять на своего ребенка. Сегодня наша страна нуждается в человеке, воспитанном в духе патриотизма. Патриот – это личность, способная самостоятельно анализировать события и явления, имеющая свою точку зрения, независимую от сиюминутных политических уловок, готовая сделать свой вклад в построение сильной Беларуси, а в случае необходимости встанет на защиту Родины. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Детям разного возраста необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. Родина, Отечество – в корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу и передает в наследство лучшее из своей жизни. Наследовать – значит делать своим, осваивать наследие – то, что было создано, приобретено, накоплено предшествующими поколениями. Культурное наследие народа – огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы не разбазарить, не размельчить, не разменять на пустяки, а сохранить и приумножить, воплотив его в сокровище своего внутреннего мира, своей личности, в дальнейшем творческом созидании.
Приемы, рекомендации
«В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин, будущий деятель и будущий борец. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям» А. С. Макаренко.
Патриотизм включает:
1 Почитание места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины, любовь и заботу о данном территориальном формировании, уважение к традициям, преданность им до конца своей жизни.
2 Уважение к своим предкам, проживавшим на данной территории, любовь и терпимость к землякам, желание помогать им.
3 Конкретные каждодневные дела для улучшения состояния Родины, ее обустройства (начиная от поддержания порядка и упрочения дружеских отношений с соседями в подъезде, доме, дворе до достойного развития всего города, Отчизны в целом), взаимопомощь и взаимовыручка среди земляков.
Известна истина: что заложено в человеке в начале жизни, то остается навсегда.
С чего же начинается патриотическое воспитание в семье?
Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него – родного дома, улицы, где он живет, детского сада, школы, города.
Приемы и рекомендации по воспитанию патриота:
Обращайте внимание ребенка на красоту родного края. Во время совместных походов в магазин, в парк, к родным и близким расскажите, о том, что вы встречаете по дороге: историю города и предприятия, название улиц, поговорите о значении каждого объекта. Дома предложите поговорить об увиденном, вспомнить, что больше всего понравилось. Каждая прогулка может стать средством формирования возвышенных чувств к родным местам. Все, что можно посмотреть, потрогать – это может быть увлекательно, если правильно представить, эта задача по плечу любой семье.
Рассказывая и показывая детям семейные реликвии – памятные предметы, связанные с боевой жизнью или с военной службой своих родственников-воинов, знакомьте их с историей, которая обладает особым очарованием для ребенка, потому что она заставляет его прорости корнями в ту землю, ради которой жертвовали жизнью его предки. На вопрос: «Как погиб мой прапрадедушка?», нельзя не дать ответа, так как в нем – прямой путь к воспитанию чувства патриотизма. Рассказывайте с гордостью о победе в Великой Отечественной войне. С этого начинается семейная традиция. Важно подвести ребенка к пониманию того, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. В эти минуты и часы дети чувствуют себя как бы единым целым, неотделимым от своей семьи. Происходит передача из поколения в поколение истории, воспитывается настоящая любовь к Родине. Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию того, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего.
С самых ранних лет необходимо учить уважать и беречь семейные традиции, знать свою родословную, почитать старшее поколение. Побеседуйте с ребенком о вашей семье. Рассмотрите семейные фотографии и вместе составьте «Герб семьи», «Генеалогическое дерево».
Приобщайте ребенка к истокам народной культуры. Знакомьте с народным фольклором – сказками, былинами, преданиями; посетите выставки народного декоративно-прикладного искусства (вместе с ребенком попробуйте смастерить сувенир). Изготовление поделок воспитывает терпение, сообразительность, развивает творческое мышление,
Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей. Обсуждайте просмотренные фильмы о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.
Если вы хотите вырастить ребенка достойным человеком и гражданином, не говорите дурно о стране, в которой живете. Не взращивайте в своем ребенке равнодушие, оно обернется против вас самих. Как можно раньше откройте в своем ребенке умение проявлять позитивные эмоции, они станут вашей надеждой и опорой в старости. Будьте сами активны и неравнодушны и результаты не заставят себя долго ждать.
Рекомендации «Семейный час»:
Рассматривая с ребенком семейные фотографии, старайтесь характеризовать членов семьи по роду их деятельности, профессии, личностным качествам, интересным событиям из жизни каждого в отдельности. Каждых совместный просмотр завершайте информацией и примерами заботливого, уважительного отношения между всеми членами семьи – это позволит ребенку чувствовать свою принадлежность к семье, роду, ценить и беречь родственные связи.
Составление родословной семьи с ребенком воспитывает у него уважение к старшим поколениям, семейным традициям, гордость за предков, которые трудились во благо семьи и Родины, с честью преодолевали выпавшие им трудности.
Расскажите ребенку, какую пользу приносит ваш труд, ваша профессия семье, людям, стране. Старайтесь положительно отзываться о вашей работе и результатах труда. Обращайте внимание на такие нравственные качества как ответственность, внимание, выносливость, образованность, умения общаться с другими людьми, которые необходимы для достижения высоких результатов. Если это возможно, покажите конкретные результаты труда или приведите примеры значимости вашей работы для общества. Обсудите последствия некачественно выполненной работы или отсутствия работы, как для семьи, так и страны в целом.
Вместе с ребенком попробуйте смастерить куклу или оберег, раскрасить народную игрушку – это условие как патриотического, так и эстетического воспитания в семье.
- Подробности
- Категория: материалы ОМП
- Просмотров: 600
11.12.2024 был проведен круглый стол для педагогов-новаторов «Инновационные приемы в организации работы по формированию гражданско-патриотической позиции учащихся». Педагоги обсудили современную систему работы по патриотическому воспитанию, а в ходе деловой игры педагогами были представлены формы и методы работы по данному направлению.
- Подробности
- Категория: материалы ОМП
- Просмотров: 4258
Белорусский орнамент. Квест-игра
Авторы: Семенова О.Г., педагог дополнительного образования; Ковалева Н.Г., методист
Для познавательного изучения национальной культуры в необычной форме был адаптирован материал о Беларуси (быт, природа, этнография) к возрастным особенностям учащихся и разработан сценарий квест-игры «Белорусский орнамент». Сюжет квест-игры: путешествие по маршрутному листу с выполнением заданий, рассказывающих о природе, культуре, символике Беларуси. Ребята должны помочь портному сшить красивый белорусский наряд с орнаментом. Для этого необходимо выполнить ряд заданий и собрать элементы орнамента для портного. Конечный результат игры зависит от общих усилий.
Подготовительная работа: накануне изучена литература по белорусскому орнаменту; подготовлена информация для ознакомления учащихся с историей орнамента, цветами и символами белорусского орнамента, составлено письмо, маршрутный лист-карта, задания.
Сценарий квест-игры «Белорусский орнамент» адресуется педагогическим работникам, связанным с воспитательными функциями.
Сценарий
Цель: создание условий для приобщения детей к национальным традициям Беларуси, развития их познавательных способностей через активную деятельность при проведении квеста.
Возраст участников: 8-11 лет.
Оборудование и материалы: физическая карта Беларуси, фотографии города, «письмо от Портного», материалы для каждой остановки, лапти, заготовки силуэтов платьев (костюмов), краски, кисти, музыкальный ряд (песни «Белый аист» музыка: А. Пахмутовой, слова: Н. Добронравова; Песня моя – Беларусь» музыка и слова А. Ярмоленко).
Ход игры
Организационное начало
Звучит песня «Белый аист»
Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим знакомство с Беларусью, ее обычаями и традициями.
Есть на земле молодая страна Беларусь зовется она.
Здесь дружно и весело люди живут и в гости людей всего мира зовут!
Стук в дверь, входит почтальон, передает педагогу письмо.
Педагог: Ребята, как вы думаете, от кого может быть это письмо?
Давайте прочитаем: «Дорогие ребята, пишет вам портной из города М, мне заказали сшить красивый белорусский наряд на праздник, но я, к сожалению, забыл, чем известна и особенна Беларусь, как эти особенности отражаются в орнаменте и белорусском узоре, помогите мне, пожалуйста, вспомнить! Для этого вам нужно отправиться в путешествие и правильно выполнить все задания. За каждое задание вы будете получать фрагмент орнамента, а в конце путешествия сможете сложить его целиком. В помощь вам высылаю карту (маршрутный лист)».
Педагог: Ребята, а что вы знаете о белорусском орнаменте? Орнамент – это не просто красивые рисунки, которые украшают вышивку. К каждому символу есть свое обозначение, которое отражает его суть. Несет в себе смысловую нагрузку. Большое дерево символизирует бессмертие и вечность. Символ, напоминающий масленицу, называется Житняя Баба, и он несет в себе плодородие. Ромб в ромбе – пробуждение природы весной. Есть символ матери и девушки березы. Символ, который защищает детей. Символ для крепкой семьи (такие вышивали на свадебных рушниках). А для любви в белорусском орнаменте есть не один символ, а целых четыре. Педагог с ребятами изучает маршрутный лист и предлагает отправиться в путь.
Педагог: Начинаем путешествие от доски с изображением карты Беларуси, с фотографиями городов. Вопросы учащимся:
Как называется столица Беларуси? Какие областные города вы знаете?
В каком городе мы живем? В каких городах вы бывали?..
Остановка путешествия «Собери картинку»
Педагог: Ребята, вы уже знаете, что у Беларуси, как у каждой страны имеется государственный флаг, герб и гимн. Сейчас мы разделимся на две команды, каждая команда получает конверт с картинками. Первой команде нужно собрать изображение герба, второй команде – изображение флага.
После того, как собрали, ребята вместе с педагогом вспоминают, что обозначают цвета на флаге, гербе: Что означает каждый цвет на флаге? Что означают символы на гербе и флаге Беларуси?
Педагог: Молодцы, ребята, с заданием справились, вот вам первый фрагмент орнамента! Далее учащиеся по маршрутному листу приходят к мини-сушке «фотографии родного города».
Остановка путешествия «Определи город и его достопримечательности»
Педагог: Ребята, вы уже знаете, что в Беларуси шесть областных городов. Перед вами фото-сушка. Я предлагаю вам объединиться и изучить фотографии. Задание: какому городу принадлежать эти архитектурные достопримечательности? Что на них изображено? (г. Могилев)
Педагог: Молодцы, с заданием справились, вот вам второй фрагмент орнамента! Далее по маршрутному листу учащиеся приходят к мини-музею «Белорусское подворье».
Остановка путешествия «Засели подворье»
Педагог: Карта привела нас к белорусскому дворику, я предлагаю вам вспомнить, какие домашние животные разводят в Беларуси и заселить ими подворье. Для этого картинки с изображением силуэта животного, а также фигуры разных животных. Определяете фигурку и ставите во двор.
Участники за выполненное задание получают третий фрагмент.
Остановка путешествия «Поиграй-ка»
Педагог: Мы с вами знаем много игр, а сегодня поиграем в белорусскую игру «Михасик». Правила игры: по кругу ставятся пары «лаптей», меньше на одну, чем участников игры. Участники располагаются вокруг «лаптей», водят хоровод, а ведущий в это время произносит слова: «Ты, Михасик, не зевай, лапаточки обувай, обувай!». После этих слов участники останавливаются и стараются быстрее «обуть лапти». Оставшийся без «лаптей», выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока останется один участник. Он получает фрагмент орнамента.
Остановка путешествия «Угадай-ка»
Карта приводит в музыкальный уголок, в котором разложены национальные музыкальные белорусские инструменты (можно фотографии разложить или развесить). Участники отгадывают загадки про музыкальные инструменты:
1 У него рубашка в складку, любит он плясать вприсядку,
Он и пляшет, и поет – если в руки попадет.
Сорок пуговиц на нем с перламутровым огнем.
Весельчак, а не буян голосистый мой…(Баян)
2 На ремне в рядок висим, сухо, весело трещим.
Ритм отстукивает четко звонкий инструмент… (Трещотка)
3 Треугольник, три струны – звуки звонкие важны.
Собой хвалиться я не смею, всего лишь три струны имею. (Балалайка)
4 Деревянные сестрички, дуг о друженьку стучат,
Всю округу веселят. (Ложки)
После ответов дети получают пятый фрагмент орнамента.
Остановка путешествия «Четвертый лишний»
Педагог: Вспомним национальные блюда и продукты питания Беларуси. На столе у вас находятся карточки с изображением блюд, продуктов, вам нужно определить, что здесь лишнее и зачеркнуть. Молодцы, справились с заданием, вот вам последний фрагмент орнамента. Сейчас мы попробуем сложить фрагменты воедино, чтобы получился узор. Вот такой красивый узор у нас получился.
Заключительная часть «Укрась платье»
Педагог: Предлагаю освоить профессию дизайнера-портного и украсить платье (костюм) с использованием знаний о белорусском орнаменте, это будет подсказка для портного.
Участники мероприятия выполняют задание.
Подведение итогов. Участники оформляют выставку работ.
Фотоматериалы к квест-игре
- Подробности
- Категория: материалы ОМП
- Просмотров: 650
Для педагогов-новаторов 13 ноября 2024 года проведен методистом Ковалевой Н.Г. информационный семинар «Инновационное пространство регионов: управление проектной деятельностью». Ковалева Н.Г. детально остановилась на методическом аспекте организации проектной деятельности. Шерстобаева В.В., зав. отделом, проинформировала педагогов о применении проектной технологии в практике работы.
- Подробности
- Категория: материалы ОМП
- Просмотров: 676
С целью осознания педагогами своей индивидуальности, коррекции эмоционального отношения педагогов к себе и оказания помощи педагогам в налаживании эффективного взаимодействия с окружающими Ковалевой Н.Г. 30 декабря был проведен тренинг личностного роста для педагогов «Мое психологическое благополучие».
- Подробности
- Категория: материалы ОМП
- Просмотров: 421
С целью снятия мышечного и психологического напряжения, установления межличностных контактов, сплочения коллектива и создания благоприятного психологического климата 04 декабря 2024 года Ковалевой Н.Г., методистом был проведен тренинг для педагогов «Сбрось усталость».
- Подробности
- Категория: материалы ОМП
- Просмотров: 1336
Консультанты проекта:
Здорикова Людмила Евгеньевна, директор ГУО «СШ № 24 г. Могилева имени К.М.Симонова»;
Афанасьева Наталья Григорьевна, заместитель директора по учебной работе ГУО «СШ № 43 г. Могилева»;
Тюко Виктория Викторовна, исследователь в области педагогических наук.
Участники инновационной деятельности
|
Ф.И.О. |
Должность |
Тема |
|
Зюзина Татьяна Леонидовна |
директор |
Организационно-управленческое обеспечение реализации инновационного проекта |
|
Струкачёва Светлана Владимировна |
заместитель директора по УМР |
Организационно-методическое сопровождение инновационного проекта |
|
Холодкова Татьяна Михайловна |
заместитель директора по УВР |
Совершенствование воспитательного процесса государственного учреждения дополнительного образования «Центр творчества детей и молодежи «Агат» г. Могилева» в ходе реализации инновационного проекта |
|
Ярошенко Ольга Александровна |
культорганизатор |
Создание системы аналитико – информационного обеспечения педагогов в процессе формирования гражданско-патриотической позиции обучающихся |
|
Ковалева Наталья Геннадьевна |
методист |
Создание единого научно-методического образовательного пространства по реализации инновационного проекта (психолого-педагогическое сопровождение ИД) |
|
Шерстобаева Василина Васильевна |
заведующий художественным отделом |
Проектно-исследовательская технология как эффективное средство формирования гражданско-патриотической позиции обучающихся |
|
Старостенко Маргарита Валерьевна |
педагог дополнительного образования |
Использование этнокультурологического подхода в формировании гражданско-патриотической позиции обучающихся в рамках реализации программы объединения по интересам «Отражение» (ДПИ) |
|
Семёнова Ольга Геннадьевна |
педагог дополнительного образования |
Формирование гражданско-патриотической позиции обучающихся через изучение народных промыслов, культурного наследия белорусов в ходе реализации программы объединения по интересам «Акварелька» |
|
Шкрыль Ольга Станиславовна |
педагог-организатор |
Формирование гражданско-патриотической позиции обучающихся через организацию досуговой деятельности |
|
Кожуленко Анна Сергеевна |
педагог дополнительного образования |
Формирование гражданско-патриотической позиции обучающихся на основе использования потенциала художественного творчества, традиций и ценностей белорусского народа в ходе реализации программы объединения по интересам «Школа Индиго» (изобразительное творчество) |
- Подробности
- Категория: материалы ОМП
- Просмотров: 536
Для педагогов –новаторов 18 декабря 2024 года проведен семинар «Роль проектно-исследовательской технологии в оптимизации образовательного процесса». В течение семинара вопросы теории и практики по разработке образовательного проекта осветила методист Н.Г. Ковалева. Со структурой учебного исследования педагогов познакомила Шерстобаева В.В., зав. отделом.
- Подробности
- Категория: материалы ОМП
- Просмотров: 1216
День инновации и творчества: 20 июня 2024 года в г. Могилеве состоялось заседание республиканский научно-методической секции руководителей методических служб учреждений дополнительного образования детей и молодежи
20 июня 2024 года на базе учреждений дополнительного образования Могилевского региона состоялось заседание республиканской научно-методической секции (РНМС) руководителей методических служб учреждений дополнительного образования детей и молодежи «Воспитательные практики гражданско-патриотической направленности учреждений дополнительного образования детей и молодежи».
В заседании приняли участие заместители директоров, заведующие структурными подразделениями (методический отдел) областных учреждений дополнительного образования детей и молодежи, Минского государственного дворца детей и молодежи, Минского областного института развития образования (25 человек).
В музее истории г.Могилева, городской Ратуше, участников РНМС приветствовали Клименкова Елена Валерьевна, заместитель начальника отдела воспитательной работы и охраны детства главного управления по образованию Могилевского облисполкома и Авсеенко Игорь Михайлович, директор ГУДО «Могилевский областной центр творчества».
Аверина Анна Леоновна, заместитель директора УО «Национальный центр художественного творчества детей и молодежи» Министерства образования Республики Беларусь определила главные ориентиры в организации работы с педагогическими кадрами.
С особенностями Могилевского областного методического кластера познакомила участников РНМС Титова Ольга Евгеньевна, заместитель директора по учебно-методической работе ГУДО «Могилевский областной центр творчества».
Панораму регионального опыта и воспитательных практик гражданско-патриотической направленности представили ГУДО «Многопрофильный центр по работе с детьми и молодежью «Юность» г. Могилева» и ГУДО «Центр творчества детей и молодежи «Родничок» г.Могилева».
В этнографическом комплексе «Зеленая роща» участники РНМС с особым интересом познакомились с эффективными педагогическими практиками и проектом «Арт-интеграция: традиции и современность», который представили Зюзина Татьяна Леонидовна, директор, Ковалева Наталья Геннадьевна, методист; Старостенко Маргарита Валерьевна, Романова Елена Викторовна, Коваленко Оксана Ивановна, педагоги дополнительного образования ГУДО «Центр творчества детей и молодежи «Агат» г. Могилева».
Итоги работы республиканской научно-методической секции были подведены в рамках круглого стола. Участниками секции подчеркнута практическая значимость мероприятия, возможность обогащения профессионального сообщества новым содержанием, передовыми воспитательными и образовательными практиками для их внедрения и распространения в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи страны.
